°°°Taller N° I. Pensando como escritores°°°

¿EN QUE SE DIFERENCIAN UN ESCRITOR EXPERTO DE UNO NOVATO?

ESCRITOR EXPERTO:

· Es buen lector y excelente para el diálogo y la comunicación debido a su amplio vocabulario producto de la lectura continua.

· Planifica qué va a escribir, cómo lo va a hacer y qué objetivo persigue con su trabajo antes de comenzarlo.

· Acostumbra a releer lo que escribe y no espera hasta el final para revisar, ya que a medida que va produciendo va comprobando si el texto se ajusta a su requerimiento; además, necesita para enlazar sus nuevas ideas el conocimiento del fragmento anterior.

· Siempre tiene a la mano material bibliográfico para consultar y puntualizar las posibles dudas que surjan durante su trabajo, para que las respuestas obtenidas estén acordes a la realidad.

ESCRITOR NOVATO:

· No acostumbra a leer con frecuencia y aunque su comunicación podría llegar a ser fluida no gozaría de la misma variedad en su vocabulario con relación a uno experto.

· Es poco planificado, escribe a medida que las ideas surgen, no pronostica ni trabaja con una temática concreta.

· Sus revisiones suelen ser más esporádicas que frecuentes, redacta las ideas con continuidad y producto de esa limitada revisión se evidencian errores ortográficos en la redacción y en la elocuencia del texto.

· No consulta muchas fuentes bibliográficas o trabajan pero con pocas y además de limitada credibilidad, eso se puede reflejar en comentarios pocos acertados, palabras mal escritas o mal empleadas producto del poco conocimiento del tema.

¿QUÉ SÉ SOBRE LO QUE DEBO SABER?

1. ¿Qué hacemos antes de escribir?

Hay que planificar cada uno de los pasos a seguir durante el proceso. Quizás según el tipo de escrito que se va a realizar puede variar la acción que lo antecede; lo que sí hay que tener en cuenta sea cual sea el caso es que la documentación es un factor vital para agregarle credibilidad a nuestra producción escrita, así como también tener presente que el objetivo como epicentro del trabajo debe ser claro y entendible para que quien acceda a el lo encuentre de utilidad.

2. ¿Cuántas veces rescribimos nuestro texto?

En este caso el autor es el único con la potestad de decidir cuantas veces se reescribirá el texto, hay muchos factores que influyen en ese momento como: el tiempo, la complejidad del tema, la continuidad con que revise y considere que puede mejorarlo entre otros. Esta técnica de reescribir facilita en el escritor memorizar y dominar aún más el texto ya que la frecuencia desarrolla esas nociones, pero también, podría llegar a ser un poco frustrante debido a que un trabajo que no cumple con nuestras expectativas podría causarnos continua insatisfacción cada vez que lo leamos y revisemos, al punto de nunca terminarlo por falta de conformidad con el mismo.

3. ¿A quién va dirigido el texto, sabemos quién es nuestra audiencia?

A la hora de escribir la mayoría de las personas lo hacen con la sensación de que su trabajo llegará a manos de alguien más, ese sentir particular influye positivamente ya que produce una presión sana en el autor el cual tratará de desarrollar lo mejor posible sus ideas sin dejar nada implícito, cuidará su ortografía y se incrementará su autonomía al elegir de que forma proyectará el tema. No siempre manejamos la audiencia pero el esfuerzo debe ser el mismo, ahora; si el trabajo para realizar es para un grupo determinado o un contexto particular si se manejaría para quien va dirigido y se adaptarían otras técnicas según el caso.

4. ¿Conocemos la intención comunicativa global del texto?

Sí, debido a que es un aspecto fundamental para el desarrollo del texto. La intención comunicativa debe ser clara, puntual y por demás accesible al lector ya que la misma resume el objetivo de nuestro trabajo, dicha intención persigue comunicar una idea determinada y otorgar información a quien convenga.

CUESTIONARIO: PLACER O DEBER.
1. ¿Cuál era tu concepción sobre los textos académicos y cuál es ahora?

En mi opinión son instrumentos que nos comprometen con el proceso de enseñanza- aprendizaje, los cuales requieren de dedicación y planificación para lograr su cometido el cual es trasmitir conocimientos de un tema en específico. Ese concepto en su momento venía acompañado de dudas que poco a poco y con la práctica se fueron disipando, porque como proceso involucra varias normas y pasos para su realización, y dominarlos lleva trabajo. Hoy en día estoy muy satisfecha de cómo con documentación, dedicación y práctica esas dudas han logrado disiparse haciéndome sentir cada vez más agrado hacia la producción de textos académicos para desarrollar aptitudes cognitivas en las personas que las practiquen pero, sin dejar de profundizar y documentarse en busca de la excelencia.

2. Explica qué haces antes de textualizar un escrito.

Elijo antes de comenzar a trabajar el objetivo de mi producción escrita, y de igual forma diseño y planifico estrategias que me ayudarán a alcanzarla. Luego busco variada y certera información en cuanto al tema para a la hora de redactar tener varias ópticas y polifonías textuales, por último comienzo a escribir haciendo pausas constantes para revisar y evaluar el contenido.

3. ¿Posees conocimientos del objetivo, es decir, sabes qué pretendes con el escrito?

Como escritores novatos con deseos de convertirse en expertos hay que puntualizar como se va a realizar el trabajo antes de comenzarlo, ya que en el se concentra la idea principal y para obtener resultados positivos hay que estar decididos en lo que se quiere trasmitir. No se puede ir experimentando sobre la marcha, sería una irresponsabilidad y un resultado de seguro sin coherencia y claridad. Hay que tener presentes que la idea principal es trasmitir conocimientos pero con buenos basamentos que los certifiquen.

4. Mientras vas escribiendo ¿Observas el proceso para corroborar si te conduce al objetivo y si es el más adecuado para conseguirlo?

La posibilidad de acceder al proceso recursivo(Planificar, textualizar y revisar) nos permite no abandonar en ningún momento el texto, ya que podemos ir de una actividad a otra sin un orden como tal y abarcar el trabajo en su totalidad para evaluar la calidad del mismo. Revisar es una estrategia que nos ayudará a obtener una producción escrita acorde a las demandas del lector, gracias a ese recurso podemos evitar errores de reacción, ortográficos y de ideas, dándonos la posibilidad de ir redactando sin alejarnos del contenido del texto anterior.

5. Cómo es el proceso de autocontrol que empleas?

Para mí no es difícil seguir la planificación que realizo antes de comenzar a desarrollar un texto ni un objetivo ya que la misma se adecua a lo que yo requiero, el único proceso especial sería el de no perder de vista lo que queremos lograr con nuestro trabajo y teniendo eso como base desarrollarlo con la excelencia, teniendo en cuenta que si perdemos las directrices perdemos control de nuestras ideas y redacción, cayendo en lo que hacen los escritores novatos, escribir todo lo que saben sin un contexto y orden prudente aburriendo al lector y saturándolo de información.

6. ¿Consideras qué los pasos que has empleado para producir un escrito han sido los más idóneos?

Considero que mis producciones escritas son buenas porque me organizo antes de comenzarlas y sigo paso a paso las estrategias diseñadas, pero, estoy de igual forma conciente de que podrían ser aún mejores siempre y cuando me mantenga receptiva a las opiniones, siga indagando en varios textos y practique continuamente.

7. ¿Consideras qué tus escritos cumplen con el nivel académico universitario?

Si retrocedo un poco en el tiempo y comparo los trabajos realizados a lo largo de mis estudios hasta hoy se puede apreciar un progreso. Quizás en esta etapa por poseer más información y práctica he podido implementar mejoras en mi estilo y redacción logrando que estén acordes a la etapa universitaria que actualmente estoy cursando, sin embargo me gustaría seguir preparándome para ir avanzando paulatinamente pues escribir es algo que disfruto y entregar a los lectores un trabajo de calidad me complace.

COMENTO LOS RESULTADOS DE LA HOJA CONTROL.

La hoja control me pareció un ejercicio interesante, pues me hizo darme cuenta de que no basta con creer que el trabajo está completo y abarca todos los aspectos importantes de una temática determinada, es necesario que realmente así sea. Gracias a ese recurso pude apreciar que hay varios aspectos que en el ejercicio realizado en clases (ejercicio metacognitivo) omití a la hora de redactar mis ideas en cuanto a la lectura y escritura, lo ocurrido me hizo analizar cuantas veces en otros casos pasó algo similar. Esto quiere decir que como escritores que aspiramos la calidad deberíamos tener prohibida la mala costumbre de asumir cosas y escribir sólo para nosotros, pues se rompe el hilo conductor de las ideas y es ahí cuando surgen trabajos de poca proyección. Mi nota total aunque podría considerarse buena es una realidad que hace que en mí surja un compromiso mayor con la materia y con mis trabajos de producción escrita, pues gracias al instrumento de evaluación descubrí mis debilidades y fortalezas en el contexto del trabajo que abarca la textualización.

REFLEXIÓN.

Estoy muy contenta por como está marchando todo hasta ahora, gracias al taller de escritura he aprendido muchas cosas y he fortalecido de igual manera conocimientos previos. Lo mejor de todo el proceso es que a sido un trabajo en grupo, todas hemos tenido gran disposición de aprender y opinar con respecto a los demás textos que se han manejado en clases. A mi criterio, un aspecto muy positivo de esto es que estamos recibiendo una educación integral, pues no sólo aprendemos para la parte académica sino también para aplicarlo en nuestra cotidianidad, ya sea para crear hábitos relacionados con la producción escrita o para la lectura, incluso para tener opiniones más puntuales y enfatizar ese espíritu investigador que ayuda a documentarnos continuamente.

Hemos conocido varias estrategias y técnicas para aplicar a la hora de trabajar en los diferentes talleres, pero por encima de todo hemos desarrollado la autocrítica, la cual nos recuerda que aún no conocemos todas las cosas que involucra este espacio y que equivocarse es una forma de aprender incluso más significativa que la de ni siquiera intentarlo.